教室布置对情意教学的影响_情意胎教必智力胎教更重要

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1、教室布置对情意教学的影响

壹、教学情境与学习

一、教学情境的意义与重要性:

所谓情境,可解释为一种环境的状况。这种环境的状况有硬件设施与软件设施所合成的气氛与感受,人置身其中有潜移默化之作用。所谓软件设施是指教师与学生间所构成的一种教育气氛及人际关系,硬件设施则为配合软件部分所需的物质条件和设施。西方学者杜威曾说:要想改变一个人,必须先改变其环境,环境改变了,人也就被改变了。我国古人亦流传所谓近朱者赤,近墨者黑此等说法,可见境教所扮演之在整个教学活动中所扮演之角色是十分重要的,而直接影响境教的实施便是教室里的布置陈设了!

二、情境设计与学习:

构成一个富有亲和力的环境因素,是教室的造型、色调、照明、温度、噪音、空间设计和布置。而营造教室气氛是处于教室中的每一个人,为求境教功能得以发挥,并在现有的硬件建筑及设备不能拆除的前提下,教师必须努力尝试,以新的观念和做法,致力于教室情境的设计,突破教室设计常规,师生共同营造一个学习的家,使教室成为一个适合于学生学及教师教的理想情境。

贰、教学情境设计的原则

一、教室环境布置设计原则:

(一)、教育性:

春风化雨、潜移默化之境教功能,有赖于富有教育意味的教室布置,减少传统口号性、教条性的标语,代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛的提升。如: 国三和高三的学生正是处于如火如荼准备联考的阶段,此时教室布置可贴一些激励性的标语,譬如:努力!努力!再努力!成功的坦途已离我不远了!等等,来勉励学生。

(二)、实用性:

教室布置不能只是装饰与点缀,应配合教学单元内容之需求,适时布置与教材有关的辅助教学资源,以符合时效及达到实用性。如上课上到中国地理时,老师可贴一张中国各地理区的分布图在教室后面,每当上完一章节时便提醒同学到后面观看该章节所教的地理区,有时也可随机点同学到教室后面把该地理区指出来,并作简短的摘要。

(三)、安全性:

如布置物具有容易破损、毒性或危险性者,均应特别注明予以警告,若为悬挂物应牢固,避免掉落伤人。如:上化学课时,一些具有腐蚀性的化学药品,如硝酸,盐酸等,应标示清楚,以免同学误碰。教室中如要悬挂一些图画,必须测试底座是否牢固,以免上课时,如风一吹动,便掉下来,打到学生的头。

(四)、整体性与美观性:

有人以教室布置琳琅满目,五花八门,热闹缤纷为理想。其实如此不但不美,反而令人眼花撩乱,不知该注视何者才是。因此,用来布置教室的色彩不可太多,且要讲究色彩间的谐和性,更重要的是暖色系的比重(如红色)不可占的太多,以免学生进到教室,便有躁郁不安的感受。

(五)、创造性与生动性:

创造力的培养是现代教育的目标之一,教室布置的设计即应提学生有创造思考的天空。因此教室中必须保留一块可供学生自由挥洒的角落,如涂鸦区-放置一白板在教室后面,和几只彩笔,供学生任意彩绘图案;心得感想区:供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。

(六)、经济性:

教室布置由于要经常更换,所需材料和经费自应考去其经济性,原则上以废物利用或小区资源,由师生共同设计,减少成品购置,以达经济实用之效果。如用不完的墙报纸乎和图画纸等可统一收藏,当下次要再重新布置教室时,便可再拿出来使用。二、教室布置的气氛营造原则:

(一)、人性化教育:

视人如人,重视人的生存价值,使人过一种有人味的生活,才识导引教育走上人性化的教育,基于以上所提之人性化理念,必须建立以学生需要为基础的教室气氛,尊重学生文化。例如:教室里张贴作品,不只是好学生作品,中下学生的作品也应张贴,人人都受尊重,都获得鼓励。

(二)、良好的教室互动:

注意师生及学生间的互动,避免一张嘴,一支笔,一本书的个人秀教学型态。

参、教学情境布置内容

一、教室的布置

(一)、单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。

(二)、作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。

(三)、公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。

(四)、荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。

(五)、新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。

(六)、生活点滴: 供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同学分享与讨论。

(七)、图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。

二、教室外的布置

(一)、绿化走廊: 走廊两侧可放一些绿色盆栽来绿化走廊。

(二)、柔化走廊:用学生在日常生活中所熟悉之物品加以造形设计,或学生作品加以加框,轮流悬挂,可吸引学生注意力达到布置的效果。如学生于美劳课所创作的作品。

教学情境布置的资源与应用

壹、资源的类别

一、依资源的性质分类

(一)、生物类:在教室中,同学可用有关生物类的东西,像是花、草之类,在小学都有自然课,老师可能会要求同学去种红豆、绿豆等植物,此时在教室中就可摆放一些成品,既可配合教学情境的需求,而且可增添教室里的生机,另外,在教室中也可以养小鱼或小乌龟,像是在小学阶段,同学对这些小动物会有极高之兴趣,假如在教室里饲养的话,一方面可满足学生之需求,另一方面也可教导同学如何去爱护动物。

(二)、文字类:在教室中,我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多,因为在教室中墙壁的空间其实满多的,可以多加利用。例如:我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如:静、竞、净等的标语来勉励同学,或是贴一些日常应遵守之事,如:班规,生活守则等,像是“饭前洗手,饭后漱口”等标语,如此,则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。在两旁的柱子上,因为空间较狭小,所以可贴长条的标语,像是青年守则中的“有恒为成功之本”之类的标语。再来就是后面的布告栏,老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章,剪下来贴在后面让同学去细细品味,但最好能每星期更换,以免同学失去新鲜感,老师也可将同学的作业或作品放在布告栏上以使让同学去欣赏,刺激思考活动,甚至可提供一块自由区让学生自由去创作,发挥其想象力顺便也可美化班级。

二、依数据的功能分类

(一)、教学类:老师可配合各科教学的内容摘要,放在后面的布告栏上,让同学参考并且能捉住重点内容。老师也可将相关的资料贴在后面,让有兴趣的学生能吸收更多的相关知识,充实内涵,既可辅贴教学又可激发学生学习的动机。例如:杨明国小有一个研究计划,在计划中有提到教学内容的布置,可在布告栏上贴书法、作文、简报、诗词欣赏、各科图示的教具、各组的教学成果的报告、美劳作品、名画欣赏和乡土教材等。

(二)、娱乐类:在教室中,老师可安排一个区域专门放一些娱乐的东西,像可放益智类如:象棋、跳棋,也可放运动类,如跳绳、篮球、排球等,让学生在下课时可调剂其学习生活,舒展身心,使他们觉得上学不再只是一件苦差事。在杨明国小的研究中,他们就有实验一种名就游戏角,就是在教室的角落有规划一个区,专门放游戏类的东西。

(三)、装饰类:在教室里,老师可激发同学的创造力 想想如去装饰整个班级,如在教室放一些盆栽,或是在四周放上美劳、美术作品,或是做一些花边放在教室的四周美化环境,如此一来,同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情,而且整间教室看起来也会比较有生气,不会使同学感到单调、枯燥乏味。另外,也可用一些生活教育的布置:公告栏、活动照片、班级信箱、荣誉栏、奖励栏等等。

贰、依资源型态分类

(一)、平面与立体:在教室的布置里,呈现的方式仍停留于平面数据为主的张贴,如贴单调的生活公约条文、或不加修饰的文字数据,如此则不易引起学生的注意力和兴趣去接触。因此如何使教室布置生活化、生动化,则立体装饰的配合是很重要的。像是摆设或悬挂实物类,平面图表或文字数据都可立体设计,变化造形,让学生发挥创意。又如:在教室中,假如有各种竞赛的图表,老师可用实物,如玩偶或贴纸,收在上头,如此图表的呈现也就不会太过单调,另外,贴在后面布告栏的文章可多加修饰,如装重点部分用彩色笔或荧光笔加以强调,或是在旁设计一个感想或意见栏,供大家发表感想与意见,使文章不单单呈现而已,而是能和同学产生互动,在装饰方面,老师和同学习惯只用平面画画的方式,其实可以朝立体设计变化来呈现,如可以叫同学折纸鹤、青蛙放在上面装饰等,都是不错的构想。

(二)、静态与动态:一般来说,教室里的布置都是静态的平面展示为主,如在墙壁上贴文章供同学去阅读,但这种平面展示有时则过于平淡乏味,因此在布置时,老师可要求学生用立体的方式去布置,或可变换位置的动态情境,让布置能和学生产生互动。如可设立意见栏供同学发表意见,如此可做到学能阅读并发表心得看法,引起学生不同反应,达到互动的原则,使布置的束西不再只单方面的呈现而已,真正达到布置的效果。

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2、情意胎教必智力胎教更重要

准爸妈有空多陪孩子说说话,这样能够有利的培养孩子的情商,有助宝宝在未来社会中的为人处世。

日本有一位母亲,培养出了4个天才儿女,她写了一本叫《胎儿都是天才》的书。书中,她并不主张努力去培养什么天才儿童,而是强调家长的爱心对胎儿的重要性。 从一个小小的生命“落户”在妈妈身体中的那一瞬间,他就在努力地“学习”,为出世而做准备。这时候,妈妈满怀爱心地去教授胎儿各类知识与行动的“课程”,胎儿出生后自然而然地就会成长为健康聪明的宝宝。

千万不要小看肚子里的胎儿,他们完全能理解妈妈的感情。妈妈难过、悲伤、紧张的情绪都会通过神经系统分泌的激素随着血液进入胎儿体内,使宝宝产生与妈妈一样的情绪特征。

怀胎十月,孕妈咪同时担负着两个生命的新陈代谢和情绪起伏,实在不是件很轻松的事。而保持愉悦的心情则是对宝宝最好的胎教。胎儿期,如果母亲心情舒畅,孩子在儿童心理发展的情感、个性、智慧和能力等方面就是良好的。出生后宝宝的直觉力、想象力、空间感、创造力都比较好。

胎教时情商重要于智商

胎教与未来的幼儿教育一样,不要灌输知识,而要培养宝宝在未来人生中的一种健康心态。很多家长希望自己的孩子长得像明星一样漂亮,就天天看明星照;有的则每天听故事;还有的天天不离古典音乐??至于对宝宝进行的音乐启蒙教育、外语语感养成、记忆力培养等胎教,在妈妈有时间有精力的情况下,并没有什么不好。 但是,对于大多数年轻的现代家长而言,两人平时都要忙于工作,因此,不必刻意花时间进行专门的胎教,只要在平时的生活中保持平和愉悦的心态就好。伴侣双方要配合,给肚子里的宝宝创造一个良好的氛围,让宝宝生活在充满爱与信任的世界里。

建议年轻的准妈妈、准爸爸们,在繁忙的工作之余,尽量多地创造两人与腹中宝宝在一起的时间,多和宝宝说说话,告诉他你们有多爱他。你们一起讨论开心的话题时不妨也让宝宝加入进来。伴侣间尤其要有“退一步海阔天空、忍一忍风平浪静”的相互体谅、相互谦让的精神,尽量给宝宝创造一个和谐的氛围。还有,工作忙碌的母亲,要时常与宝宝对话,告诉他你现在工作的重要性和必要性,得到宝宝的理解。这样的心理培养有利于宝宝情商的培养,有助于宝宝在未来竞争社会中的处世为人。

智育体育基于食育

我们在学校教育中接受到的是“德育、智育、体育”的三好教育。而先进国家的育儿教育中又增加了“食育”。通过吃什么、怎么吃来培养宝宝在成长过程中的良好饮食习惯(对食品的正确的口感、饮食的习惯和礼节等等)。智育体育的培养要以食育为基础。而妈妈吃什么,则影响了宝宝的生命体质与个性。

月有圆缺,食有阴阳。在食物中,肉类和油性大的食品是阳性的,多吃会使宝宝将来的脾气暴躁、没有耐性,容易出现油性皮肤。而水果多属阴性,多吃会使小孩子将来的个性腼腆、做事不积极、皮肤无光泽、长大后容易手脚发寒。所以,准妈妈在孕育宝宝时就要先从饮食的中庸平衡做起。

3、家居风水布置影响财运 厕所内摆放绿植有助财运

调整财运的家居风水

首先,家内要保持干净。因为你不知道自家的财位在哪,所以,无论是哪个角落,都必须要干净整洁。如果有赃物或者杂乱物堆积在财位上。那么,势必会将财运埋没住,而且容易在工作中出问题,不顺利,会影响到自己的前途。

一般来说,如果自家的客厅位于整个户型的中央,可以在客厅内摆放招财摆件。比如说黄水晶一类的,或者貔貅等都是不错的选择。或者将客厅设置为以黄色系为主的颜色。但是如果客厅的位置不在正中,那么摆放时则需谨慎。

自己常住的卧室,也是招财的好位置。因为卧室是自己长接触的地方,所以,如果在卧室内摆放招财物件的话,效果会更好些。不过,尽量不要在卧室内摆放绿植和花类植物,可用水晶或者玉石一类的招财物件。

一个户型中,门也是最难调整的一个问题。很多人的家中,厕所门正对着大门,但是又很难调整。那么,这样的情况下,容易财运被冲,有漏财破财等影响。所以,可以选择屏风将这两个门隔开,或者用大的盆栽也是可以的。不过用盆栽尽量把厕所门和大门常关着,以免冲动过大,盆栽也不管用。

厕所也是影响财运的一个关键位置。一般来说,在入住新房前,尽量利用风水来调整室内布局。如果厕所位于家中的财位的话,那么会严重的影响到家中之人的事业和财运。所以,在未知的情况下,尽量在厕所内摆放绿植,或者桃木的挡煞物,在避免不利影响的同时,有助于财运的上升。

4、教室是快乐天堂

壹、前言

一个活泼有特色的班级,永远是学生的快乐天堂。曾几何时,学校已由莘莘学子的至爱沦为拒绝学校小子的最恨,而爱、恨之所击,端赖班级经营得法与否;得当的班级经营,能把学生的心牵引的更紧密,能把师生的力连接的更和谐,进而创造出独有的班级特色,让教学更具生命力,使学生能永远以活泼、好奇的心去挖掘班级的宝藏,用心、用爱去关怀班级的人与事。

贰、如何推动班级特色

相信大家在求学中,一定有听过「某某班级」是体育班,所以在运动会时,一定就会是拿总冠军的班级,这就是那个班的班级特色。「班级特色」的推动,其实只靠导师一个人的力量是不够的,也要学生的配合,所以往往所谓的「班级特色」并不是一天、二天就能形成的,是要靠师生的力量,长期一起努力,让别人来肯定它的。所以一位老师在刚接手经营这个班级时,就应该先计划好,要如何去经营它。至于如何经营,可从下面几点着手:

整体性

班级是学生学习的大环境,任何班务的活动,都应该以谋求班级整体发展为导向。诸如教室环境的布置、教室设备的摆设、班级常规的管理……等,除了应顾及大多数同学的需求之外,更要表现出该班级的特色。

适应性

教育的功能在于增进学生知识的获得、人格的养成,使学生能够成为健全的个体。而学生来自不同的遗传和环境,各有其不同的兴趣、性向及需求,教师为使每位学生都能得到适当的教育,使其潜能能够获得充分的发展,教师班级经营时,就不能不顾及学生「个别差异」的事实,诸如教学方法、教材内容、作业分量、环境布置……等,最好能适应学生的需求。

启发性

论语述而篇曾谓:「不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。」故教师教学时,不能只让学生被动地去吸引知识,应该启发学生的思想,引导学生去解决问题。同样地,教师班级经营时,即可采用启发式教学法,即使是道德的教学,亦可采用道德两难法;再则教室的布置,亦可布置成图书阅览室的形式,俾便学生自学。此外,教室常规的管理,不一要采用规定、训诚的方式,利用角色扮演、示范学习,亦是相当可行的方式。

合作性

班级是师生共同组成的小型社会。为增进学生的参与感及情感,教师处理班级各项事务,如教室环境布置、学生自由活动推展、学生自治公约的订定、教学活动的设计……等,应让学生有表达意见和参与活动的机会。相信在「师生共同合作、同学彼此合作」的情况下,必能形成良好的班级气氛,进而建立良好的学习环境。

创新性

人类的才智创造了人类的文化和文明。但是在人类社会中,却时时面临着很多亟待解决的问题,那就需要一批有创造力的人,方能提出妥善解决方案。学校教育是培个人创造力的最佳场所,而班级教学则为学校教育最重要的施教方式,为了培养有创造力的个体,便需要一个有创造性的环境。所以,教师进行班级经营时,如教学环境的设计和布置,或者教学方式(采用脑力激荡活动……),便不能不顾及创新性。简言之:班级经营不能流于呆板、形式、缺乏变化,否则会产生「有怎么样的环境,就有怎么样的学生。」

优先性

班级经营可视为一种有计昼安排和处理班务的活动。而班务活动,小至座位安排、大至教学活动设计,易如清洁卫生、难如教室常规维持,都需要加以组织和计划。因此,教师便须决定某时班级活动的重点,此即优先次序的安排。所以,班务处理应考虑事情的轻重缓急。

安全性

班级是学生活动的场所,而且国民教育阶段的学生又属于好动期。所以,教师进行班级经营时,无论设备的摆设或环境的布置,都要考虑安全的原则。因为在危险或威胁的境下,要提高学习效果,犹如缘木求鱼,必属不可得,身为教师不能不注意。心理学家马斯洛(a.h. maslow)特别指出安全需求(safety needs)是人类基本需求之一,其因在此。以上乃是就班级经营的特性作一扼要说明。事实上,教师经营班级时,切勿好高骛远,应以具体可行作为优先考虑,同时也宜针对处理班务情形,随时提出检讨,作为改进之参考。参、让教学更具生命力老师的教学,主要的目的就引发学生的兴趣,让学生能进一步想要了解它,使教学更有生命力。传统的教学己经不符合这个时代学生所需求,现代的教学所着重的,不只是课程内容,更重要的是老师使用的方法、教具。至于要使用何种方法与教具,能让教学更具生命力,可参考以下的方法:

变化万千的刻纸教学:

从简而繁、从模仿到创作,一幅画纸一把刀,丰富了「早自习和午休」,美化了学生的心灵和单调的教室;每当美的飨宴来临,班级刻纸展会场上,更凝聚了家长和师生的向心力。每日的刻纸活动,除训练学生「定」、「静」的功夫外,还刻出了学童浩瀚无垠的童真幻梦,更培养了学生对美、对周遭的诠释能力。

生动活泼的教学布置:

教学布置是学期中师生的大事,为了弥补传统布置的盲点,为了彰显班级的特色,大家一致通过向上与外延伸、发展的建议案:自植盆栽绿化走廊、自集铝铁罐美化空白墙壁。于是,走廊上翠缘的两排盆栽,除兼具美化绿化与教学资源外,同时也是孩子们认养、栽培的宝贝;黑板上方陈列了大家共同搜集的各类饮料空罐,既是美劳教学的素材,又是拉拉队表演时的道具,早已成为学生们的最爱。

名正言顺的家庭作业:

抄写的家庭作业总是让孩子沦为打字器,进而退避三舍;为了延伸生活化的学校教育,除了适量的家庭功课外,「做家事」也是每个孩子每天的固定作业,而学生家长是理所当然的评鉴官、鼓励得宜,勤劳、节俭、整齐、清洁的美德永远是班级的特色。

特殊意义的室外联谊:

再精彩的故事情节、再重要的课程内容,都无法满足孩子想飞的心;教学者应可意识到有生命的种子,是需要努力播种的,大自然能给学童成长的乳液,阳光能给孩子亲切的爱抚。考试后,设计些瞺炙人口又不忤逆校规的室外活动,在廊檐下炊烟四起的烤肉活动中,在绿茵上你追我逐的欢笑中,孩子们将学到如何放松自己与如何帮助别人。

共襄盛举的荣誉制度:

当导护老师下达行进口令后,随着步伐的节奏「荣誉在我心」的歌声彻云霄,但这往往是口号的变奏曲而已;教室揭示板正中央,张贴着特别设计,引人入胜的英雄榜,榜上的「英雄」是在全班同学的上榜规范下力争上游脱颖而出的。版面虽小,妙用无穷,潜移默化、见贤思齐的结果,孩子们心想的是:同学能,我也能。

现买现卖的课外教学:

教育的第三次革命应是「质」的提升,也就是重视如何适应社会变迁,把握特质以开发脑力、激发潜能;基于此一教育理念,举凡民俗、科学,亦或书报杂志上所介绍之新式创意活动或有关教育活动新颖素材,均稍加变更设计而应用于教学上,此帖妙方的确是学生学习情绪低落时的最佳清凉剂。

结论

「一个建筑师可以把他的错误拆掉,一个医师可以把他的错误埋掉,而一个老师的错误,却会一天天长大,最后影响到整个社会与国家。」以上是赵宁教授与老师勉的一段话。的确,在思考班级经营的方向与模式时,危机和契机一直是考虑焦点所在;所幸,在这一项浩大的教育建设工作之中,个人始终扮演着伏案终日的绘图员,或奔走于山野间的测量员,家长虽只是敲敲石子、挑挑泥土,但却都是不可缺少的一分子。班级特色的工程不朽,每一个参与者也都是不朽的。

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5、爱帝宫的示教室

爱帝宫坐月子中心拥有宝宝spa室、育婴室、示教室等,24小时都有专人看护,全部是用落地隔音玻璃式设计。育婴房内有环绕立体声宝宝睡眠曲循环播放,帮助宝宝酣然入睡。阳光房是为宝宝提供游泳、淋浴、抚触的场所,日光浴在杀菌,消除黄疸,促进宝宝对钙的吸收,预防流行疾病方面有着不可替代的优势。

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走进爱帝宫示教室

1、爱帝宫月子中心的示教室拥有齐全的硬件设施,拥有雄厚的师资力量,她们都是多年从事母婴护理等有关工作的专家,有着扎实的理论知识和经验。

2、护士们拥有多年的教学经历,这里面包含了新生儿游泳沐浴抚触、更换纸尿裤、脐部护理、新生儿人工喂养、奶瓶清洗、奶粉配制等标准的操作指导。

3、实行一对一指导,让新手妈妈更快掌握日常护理操作技巧。建立妈妈的自信心,通过与宝宝亲密接触,促进母婴情感。

4、让家属参与进来,促进家庭和谐。

5、操作项目丰富,全面指导妈妈更专业护理宝宝。

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